Page 24 - rap18

A F ONDO

personas con discapacidad en el ca no se debe a las características mos identificado retos en el proceso
acceso a un empleo cualificado. de las personas. En este sentido, de inclusión de estos estudiantes.
Desde Crue Universidades Espa- entre otras acciones, las univer- Debemos contemplar la discapa-
ñolas siempre se ha apostado por sidades tratan de ser accesibles; cidad en el diseño del plan de es-
abrir la Universidad a toda la so- desde el ingreso, acompañan al tudios de cada titulación particular,
ciedad, lo que incluye acabar con estudiante con tutores y/o mento- promover la movilidad en este co-
las barreras físicas y también so- res; disponen de asistentes cuan- lectivo, y fomentar su participación
ciales. ¿En su opinión, en qué mo- do el estudiante requiere especial en actividades extracurriculares.
mento estamos de conseguirlo? ayuda; realizan las adaptaciones
Queda mucho por hacer para curriculares oportunas; solicitan y ¿Qué importancia cree que tie-
conseguir una verdadera educa- prestan los apoyos necesarios, por ne una Educación inclusiva desde
ción superior totalmente inclusiva. ejemplo, traductores de lenguaje la educación primaria hasta la
Para continuar avanzando, resulta de signos; informan y asesoran du- educación universitaria para el
estratégico e imprescindible ana- rante el desarrollo y finalización de desarrollo laboral de una persona
lizar y evaluar periódicamente la los estudios, especialmente en el con discapacidad?
situación, de manera que nos per- momento de las prácticas. La fina- En mi opinión, toda. Permite
mita detectar barreras y proyectar lidad es que participen activamente contribuir al desarrollo de compe-
planes de mejora. Hay que asumir en la vida universitaria y adquieran tencias personales y académicas
que es un proceso complejo, que las competencias para su plena in- desde el inicio de su formación, lo
una vez superadas las barreras tegración social. que sin duda revertirá en el desa-
identificadas, surgirán otras debi- rrollo de sus estudios y mejorará
das a nuevas necesidades de una ¿Qué necesidades y demandas sus competencias profesionales.
sociedad cambiante. Como suelo son más perentorias entre las Ahora bien, si la inclusión univer-
repetir, esto obliga a la Universi- personas con discapacidad en el sitaria compromete a un modelo
dad a colgar permanentemente el ámbito universitario? de coordinación basado en la im-
cartel de “estamos en obras”. Pero La Universidad debería ser ca- prescindible colaboración entre
eso no impide abrir las puertas a la paz de responder a todas las ne- agentes, un sistema educativo in-
formación y el desarrollo de todos cesidades. En mi opinión, hay dos clusivo implica coordinación entre
los estudiantes desde ya, que es aspectos relacionados que deben las distintas etapas educativas.
un imperativo. La inclusión es el fin trabajarse especialmente hoy en Por ejemplo, debe garantizarse
y los medios, el horizonte y al mis- el ámbito universitario, para po- que las adaptaciones curriculares
mo tiempo, el camino. El modo en der dar respuestas adecuadas. realizadas a un estudiante en una
que las instituciones debemos dar Hay que implicar a toda la comu- etapa se continuarán más adelan-
respuesta a la diversidad. nidad universitaria en las políticas te. La inclusión obliga a tejer redes.
de inclusión, no sólo formar a sus
¿Se ha acercado la Universidad docentes, y promover un modelo ¿Qué intercambios de conoci-
a la realidad y necesidades de las de coordinación de los distintos mientos y beneficios se consigue
personas con discapacidad y en servicios, entendiendo que se tra- de la Universidad a las personas
qué medida esta institución ayu- ta de un tema transversal. En oca- con discapacidad y viceversa?
da en la plena integración de es- siones, la Universidad falla en sus La inclusión permite que la Uni-
tas personas en sociedad? respuestas porque sus servicios versidad desempeñe un papel so-
La Universidad debe contribuir no están totalmente coordinados. cial clave, con consecuencias que
a la formación integral de las per- la sociedad puede apreciar bene-
sonas, sean o no estudiantes con Excepto los productos de apoyo, ficiosas. La educación para todos
discapacidad. Ante la diversidad, es los estudiantes con discapacidad aumenta la probabilidad de que las
el sistema quien debe responder no suelen hacer muchas demandas personas con discapacidad obten-
a las necesidades. La problemáti- específicas. Pero, por supuesto he- gan más ingresos y mejoren su ca-
lidad de vida, y de suponer costes

“Hay que destacar el afán inferiores para su comunidad. Lo
que ocurre es que este beneficio se
aprecia a largo plazo. La educación
de superación de los propios en todo caso, es una inversión a fu-
turo. Pero además, la discapacidad
estudiantes con discapacidad” en la Universidad contribuye a la
promoción de valores, a la forma-
ción integral de las personas, con

24 A UT ONOMÍA PERSONAL · 1 8