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Con el fin de completar la formación de las madres y padres, se realizan • Consideraciones psicológico-emocio-
periódicamente escuelas de padres y madres sobre aquellos temas que nales.
son prioritarios, dándole a las sesiones un carácter abierto y participativo.
• Consideraciones físicas, de salud y
Apoyamos nuestro trabajo en los aspec- Nos interesa destacar que el concep- etiológicas.
tos relacionales, lúdicos y funciona- to de discapacidad, íntimamente ligado a
les. Las actividades se desarrollan de los servicios de Atención Temprana, tam- • Consideraciones ambientales.
forma motivadora y placentera pues los bién ha experimentado una evolución
niños están en edad de jugar. que avanza desde una perspectiva cen- Nuestras actuaciones se orientan al
trada en el niño, hacia una perspectiva niño, al ámbito familiar y al entorno.
Atendemos a la población infantil des- centrada en el ambiente, y desde una
de dos vertientes: perspectiva centrada en los servicios, ATENCIÓN AL NIÑO
hacia una perspectiva centrada en las
• Asistencial. Dirigida a aquellos niños personas. Esta concepción nos lleva a Respecto del niño nos planteamos
con patología instaurada desde el plantear el trabajo atendiendo a: como objetivo facilitarle la adquisición de
nacimiento. habilidades adaptativas, potenciarle la
• Funcionamiento intelectual y habilida- autoestima, ayudarle a alcanzar el máxi-
• Preventiva. Orientada a aquellos niños des adaptativas. mo grado de autonomía personal.Actua-
que no tienen patología o discapaci- mos sistemáticamente sobre las variables
dad pero son susceptibles de padecer- que determinan el desarrollo infantil des-
la (bajo peso, prematuridad, etc.). de los primeros días de vida, aplicando, de
modo individual, las aportaciones de la
PROCEDIMIENTO DE BUENA PRÁCTICA Neuropediatría, de la Psicología
Evolutiva y de la Pedagogía del
La revisión de contenidos referidos al grado y modo en que los padres participan en el Aprendizaje, con el fin de normalizar al
proceso de atención terapéutica que se deriva de las prácticas de la atención tempra- máximo el curso de su desarrollo.
na constituye un procedimiento de buena práctica cuando:
Los tratamientos se enfocan desde una
Está reglamentado en el proceso global perspectiva holística, y cubren de for-
ma global las principales áreas del desa-
• Se dispone de un protocolo de actuación rrollo: Motora, Perceptivo-Cognitiva,
• Se contemplan los distintos niveles de actividad y de participación Social, Lenguaje y Autonomía Per-
• Repercute en cada uno de los puntos del proceso de atención sonal. Las sesiones son individualizadas y
•• Se utilizan criterios de evaluación y revisión de los resultados obtenidos y de los desde el principio están implicados los
padres, que colaboran directamente en la
efectos causados por este procedimiento intervención. Desde este servicio se
Se adecua y ajusta el proceso a los resultados obtenidos en las sucesivas evaluaciones cubren tanto las sesiones de diagnóstico
y elaboración de los programas, como de
•• Se facilita la participación de los padres en el proceso de evaluación y de ajuste (por habilitación y aprendizaje.
ejemplo mediante el uso de cuestionarios de evaluación, hojas de sugerencias, regis-
tros de control, etc.). La rehabilitación se completa en la
Piscina Climatizada, en la que lleva-
mos a cabo sesiones de Hidrocinesite-
rapia, que suponen un avance muy
importante en la práctica rehabilitadora.
INTERVENCIÓN FAMILIAR
Respecto de la familia, favorecemos la
implicación de ésta en todo el proceso
de intervención, alentando su participa-
ción activa y procurando su bienestar.
Ayudamos al sistema familiar a afrontar
la situación de desconcierto que supone
el nacimiento de un hijo/a con discapaci-
dad y a adecuar la estructura familiar
ante esta nueva situación. Inicialmente
mantenemos entrevistas para propor-
cionar informaciones y estrategias que
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periódicamente escuelas de padres y madres sobre aquellos temas que nales.
son prioritarios, dándole a las sesiones un carácter abierto y participativo.
• Consideraciones físicas, de salud y
Apoyamos nuestro trabajo en los aspec- Nos interesa destacar que el concep- etiológicas.
tos relacionales, lúdicos y funciona- to de discapacidad, íntimamente ligado a
les. Las actividades se desarrollan de los servicios de Atención Temprana, tam- • Consideraciones ambientales.
forma motivadora y placentera pues los bién ha experimentado una evolución
niños están en edad de jugar. que avanza desde una perspectiva cen- Nuestras actuaciones se orientan al
trada en el niño, hacia una perspectiva niño, al ámbito familiar y al entorno.
Atendemos a la población infantil des- centrada en el ambiente, y desde una
de dos vertientes: perspectiva centrada en los servicios, ATENCIÓN AL NIÑO
hacia una perspectiva centrada en las
• Asistencial. Dirigida a aquellos niños personas. Esta concepción nos lleva a Respecto del niño nos planteamos
con patología instaurada desde el plantear el trabajo atendiendo a: como objetivo facilitarle la adquisición de
nacimiento. habilidades adaptativas, potenciarle la
• Funcionamiento intelectual y habilida- autoestima, ayudarle a alcanzar el máxi-
• Preventiva. Orientada a aquellos niños des adaptativas. mo grado de autonomía personal.Actua-
que no tienen patología o discapaci- mos sistemáticamente sobre las variables
dad pero son susceptibles de padecer- que determinan el desarrollo infantil des-
la (bajo peso, prematuridad, etc.). de los primeros días de vida, aplicando, de
modo individual, las aportaciones de la
PROCEDIMIENTO DE BUENA PRÁCTICA Neuropediatría, de la Psicología
Evolutiva y de la Pedagogía del
La revisión de contenidos referidos al grado y modo en que los padres participan en el Aprendizaje, con el fin de normalizar al
proceso de atención terapéutica que se deriva de las prácticas de la atención tempra- máximo el curso de su desarrollo.
na constituye un procedimiento de buena práctica cuando:
Los tratamientos se enfocan desde una
Está reglamentado en el proceso global perspectiva holística, y cubren de for-
ma global las principales áreas del desa-
• Se dispone de un protocolo de actuación rrollo: Motora, Perceptivo-Cognitiva,
• Se contemplan los distintos niveles de actividad y de participación Social, Lenguaje y Autonomía Per-
• Repercute en cada uno de los puntos del proceso de atención sonal. Las sesiones son individualizadas y
•• Se utilizan criterios de evaluación y revisión de los resultados obtenidos y de los desde el principio están implicados los
padres, que colaboran directamente en la
efectos causados por este procedimiento intervención. Desde este servicio se
Se adecua y ajusta el proceso a los resultados obtenidos en las sucesivas evaluaciones cubren tanto las sesiones de diagnóstico
y elaboración de los programas, como de
•• Se facilita la participación de los padres en el proceso de evaluación y de ajuste (por habilitación y aprendizaje.
ejemplo mediante el uso de cuestionarios de evaluación, hojas de sugerencias, regis-
tros de control, etc.). La rehabilitación se completa en la
Piscina Climatizada, en la que lleva-
mos a cabo sesiones de Hidrocinesite-
rapia, que suponen un avance muy
importante en la práctica rehabilitadora.
INTERVENCIÓN FAMILIAR
Respecto de la familia, favorecemos la
implicación de ésta en todo el proceso
de intervención, alentando su participa-
ción activa y procurando su bienestar.
Ayudamos al sistema familiar a afrontar
la situación de desconcierto que supone
el nacimiento de un hijo/a con discapaci-
dad y a adecuar la estructura familiar
ante esta nueva situación. Inicialmente
mantenemos entrevistas para propor-
cionar informaciones y estrategias que
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