Page 21 - min134
P. 21
022-023 8/5/02 15:47 Página 23
SERVICIOS Y La educación que se imparte se Formación en Centros y en Experiencias
EQUIPOS DE APOYO halla estructurada en torno al Proyecto de Innovación Educativa.
Educativo y al Proyecto Curricular que
q Servicio Psicopedagógico. dotan de coherencia y personalidad Se realizan trabajos de investigación
q S. de Psiquiatría. propia al Centro. Permiten la actuación en diferentes campos a través de la apli-
q S. de Comunicación y Lenguaje. coordinada y eficaz del Equipo cación sistemática de programas, técni-
q S. de Apoyo Educativo. Docente al servicio de las necesidades cas, metodologías, etc. Está dotado de los
q S. de Hidrocinesiterapia. reales de los alumnos y han sido elabo- medios humanos, técnicos y materiales
q S. de Fisioterapia. rados por todos los profesionales del para llevar a cabo esta dimensión inves-
q S. Clínico. Centro. tigadora e innovadora de la educación.
q S. de Trabajo Social.
q Equipo de Recursos Se diseñan las adaptaciones curricula- La participación, relación y colabora-
res individualizadas para cada uno de los ción con los padres se considera esencial
Tecnológicos e Informáticos. alumnos teniendo en cuenta: su historia en el proceso educativo de los alumnos.
q Equipo de Personal Técnico personal, su nivel de competencia curri-
cular, su estilo de aprendizaje y la moti- La acción educativa Familia-Centro
Educativo. vación para aprender y los entornos en siempre tiene en cuenta la globalidad e
los que se desenvuelve. integridad de la persona y en perspecti-
q Incluir el contexto sociocultural en la va de futuro.
acción educativa. Realizamos los procesos de gestión y
de acción educativa desde los paráme- Al finalizar la escolarización de los
Por esa razón el estilo educativo que tros de calidad y mejora continua. alumnos se diseña, junto con la familia, el
identifica al Centro María Corredentora: itinerario laboral que puede ser más
PRINCIPIOS integrador y normalizador para su hijo:
q Parte de la situación real de cada inserción en la Empresa Ordinaria, traba-
alumno e impulsa el desarrollo armó- La práctica educativa tiene como jo en Centros Especiales de Empleo, for-
nico de sus posibilidades y capacida- referente básico los tres grandes princi- mación laboral y trabajo en Centros
des. pios de Integración, Normalización e Ocupacionales.
Individualización.
q Potencia la dimensión social del pro- Se realizan experiencias de integra-
ceso educativo, desarrollando actitudes de Todas las enseñanzas y actividades ción con Centros docentes de la zona en
diálogo, cooperación, respeto, ayuda y son lo más integradoras posible y actividades de Conocimiento del Medio,
especial sensibilidad hacia las situaciones adaptadas a su realidad social y cultu- Educación Artística, Actividades De-
de carencia y debilidad. ral. portivas, Laborales, de Ocio, etc.
q Fomenta la iniciativa, la creatividad y Se enseña y educa a los alumnos para Desde el Centro se ofrecen diferen-
la sencillez. que lleven una vida normalizada, traba- tes recursos, tanto materiales como per-
jando en contextos ordinarios para una sonales, a Centros docentes y Aso-
q Promueve una educación participati- adecuada utilización de los servicios de ciaciones culturales y religiosas.
va, solidaria y democrática. la comunidad, llevando a cabo los proce-
sos de transferencia de los aprendizajes En colaboración con la Asociación de
ETAPAS EDUCATIVAS adquiridos. Padres de Alumnos se crean y ponen en
marcha: Viviendas Tuteladas, Residencias,
El Centro está atendido por un per- Al ofrecer un servicio de calidad edu- Centros Ocupacionales, Centros Es-
sonal especializado y vocacionado, y en cativa, han de preverse los medios, los peciales de Empleo, etc.
él se imparten las siguientes etapas edu- recursos y la estructura organizativa que
cativas: facilite el desarrollo de las habilidades Se colabora en la formación y espe-
adaptativas y las técnicas de mejora de cialización de futuros profesionales en el
– Etapa de Educación Infantil: calidad de vida. campo de la educación especial: Escuelas
2 unidades. Universitarias de Formación del Pro-
OBJETIVOS fesorado, Facultades de Pedagogía,
– Etapa de Educación Básica: Psicología, Psicopedagogía, Escuelas de
18 unidades. La formación y especialización per- Fisioterapia,Audición y Lenguaje,Trabajo
manente de todos los Profesionales es Social, INEF, etc.
– Programas de Formación para la uno de los objetivos prioritarios del
Transición a la Vida Adulta: Centro y se considera fundamental para En este Centro, después de haber
3 unidades. el progreso de la calidad de la enseñanza diseñado y acompañado el proceso edu-
que se imparte. cativo, el proyecto de vida de miles de
El número de alumnos por aula osci- alumnos con discapacidad intelectual,
la entre 6 y 12 alumnos. Todo el Claustro realiza un itinerario seguimos apostando, con ilusión renova-
formativo participando en Proyectos de da cada día, por la tarea educativa más
hermosa que dignifica la vida de todos
los compañeros de camino: alumnos,
padres y profesores.
MinusVal 23
SERVICIOS Y La educación que se imparte se Formación en Centros y en Experiencias
EQUIPOS DE APOYO halla estructurada en torno al Proyecto de Innovación Educativa.
Educativo y al Proyecto Curricular que
q Servicio Psicopedagógico. dotan de coherencia y personalidad Se realizan trabajos de investigación
q S. de Psiquiatría. propia al Centro. Permiten la actuación en diferentes campos a través de la apli-
q S. de Comunicación y Lenguaje. coordinada y eficaz del Equipo cación sistemática de programas, técni-
q S. de Apoyo Educativo. Docente al servicio de las necesidades cas, metodologías, etc. Está dotado de los
q S. de Hidrocinesiterapia. reales de los alumnos y han sido elabo- medios humanos, técnicos y materiales
q S. de Fisioterapia. rados por todos los profesionales del para llevar a cabo esta dimensión inves-
q S. Clínico. Centro. tigadora e innovadora de la educación.
q S. de Trabajo Social.
q Equipo de Recursos Se diseñan las adaptaciones curricula- La participación, relación y colabora-
res individualizadas para cada uno de los ción con los padres se considera esencial
Tecnológicos e Informáticos. alumnos teniendo en cuenta: su historia en el proceso educativo de los alumnos.
q Equipo de Personal Técnico personal, su nivel de competencia curri-
cular, su estilo de aprendizaje y la moti- La acción educativa Familia-Centro
Educativo. vación para aprender y los entornos en siempre tiene en cuenta la globalidad e
los que se desenvuelve. integridad de la persona y en perspecti-
q Incluir el contexto sociocultural en la va de futuro.
acción educativa. Realizamos los procesos de gestión y
de acción educativa desde los paráme- Al finalizar la escolarización de los
Por esa razón el estilo educativo que tros de calidad y mejora continua. alumnos se diseña, junto con la familia, el
identifica al Centro María Corredentora: itinerario laboral que puede ser más
PRINCIPIOS integrador y normalizador para su hijo:
q Parte de la situación real de cada inserción en la Empresa Ordinaria, traba-
alumno e impulsa el desarrollo armó- La práctica educativa tiene como jo en Centros Especiales de Empleo, for-
nico de sus posibilidades y capacida- referente básico los tres grandes princi- mación laboral y trabajo en Centros
des. pios de Integración, Normalización e Ocupacionales.
Individualización.
q Potencia la dimensión social del pro- Se realizan experiencias de integra-
ceso educativo, desarrollando actitudes de Todas las enseñanzas y actividades ción con Centros docentes de la zona en
diálogo, cooperación, respeto, ayuda y son lo más integradoras posible y actividades de Conocimiento del Medio,
especial sensibilidad hacia las situaciones adaptadas a su realidad social y cultu- Educación Artística, Actividades De-
de carencia y debilidad. ral. portivas, Laborales, de Ocio, etc.
q Fomenta la iniciativa, la creatividad y Se enseña y educa a los alumnos para Desde el Centro se ofrecen diferen-
la sencillez. que lleven una vida normalizada, traba- tes recursos, tanto materiales como per-
jando en contextos ordinarios para una sonales, a Centros docentes y Aso-
q Promueve una educación participati- adecuada utilización de los servicios de ciaciones culturales y religiosas.
va, solidaria y democrática. la comunidad, llevando a cabo los proce-
sos de transferencia de los aprendizajes En colaboración con la Asociación de
ETAPAS EDUCATIVAS adquiridos. Padres de Alumnos se crean y ponen en
marcha: Viviendas Tuteladas, Residencias,
El Centro está atendido por un per- Al ofrecer un servicio de calidad edu- Centros Ocupacionales, Centros Es-
sonal especializado y vocacionado, y en cativa, han de preverse los medios, los peciales de Empleo, etc.
él se imparten las siguientes etapas edu- recursos y la estructura organizativa que
cativas: facilite el desarrollo de las habilidades Se colabora en la formación y espe-
adaptativas y las técnicas de mejora de cialización de futuros profesionales en el
– Etapa de Educación Infantil: calidad de vida. campo de la educación especial: Escuelas
2 unidades. Universitarias de Formación del Pro-
OBJETIVOS fesorado, Facultades de Pedagogía,
– Etapa de Educación Básica: Psicología, Psicopedagogía, Escuelas de
18 unidades. La formación y especialización per- Fisioterapia,Audición y Lenguaje,Trabajo
manente de todos los Profesionales es Social, INEF, etc.
– Programas de Formación para la uno de los objetivos prioritarios del
Transición a la Vida Adulta: Centro y se considera fundamental para En este Centro, después de haber
3 unidades. el progreso de la calidad de la enseñanza diseñado y acompañado el proceso edu-
que se imparte. cativo, el proyecto de vida de miles de
El número de alumnos por aula osci- alumnos con discapacidad intelectual,
la entre 6 y 12 alumnos. Todo el Claustro realiza un itinerario seguimos apostando, con ilusión renova-
formativo participando en Proyectos de da cada día, por la tarea educativa más
hermosa que dignifica la vida de todos
los compañeros de camino: alumnos,
padres y profesores.
MinusVal 23
