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EJEMPLO 1
Atención Temprana
Participación
activa de
los padres
La promoción de la parti-
cipación activa de los
padres en la aplicación y presenten o que puedan surgir a lo lar-
el seguimiento de un pro- go de la intervención; por mantener un
grama de atención tem-
prana, constituye el pri- nales; por saber recoger sus demandas y
mer ejemplo. Es práctica común en el
desarrollo de programas de atención
temprana en los Centros y Servicios de
Atención Temprana que están adscritos
a la Confederación de Asociaciones
FEAPS MADRID que se defina y carac-
terice la participación de los padres a lo
largo de la intervención no sólo como
receptores de instrucciones, consejos,
normas e indicaciones de los técnicos
sino también como:
• Partícipes en la terapia.
• Agentes activos de la intervención.
• Miembros del grupo de intervención.
El modelo de trabajo con las familias
es sistemático y se extiende desde la
fase de captación y acogida del servicio
hasta la intervención y evolución del
mismo, pasando por un diagnóstico de
necesidades. Se parte del reconocimien-
to de las necesidades propias de la fami-
lia, se comprende plenamente la estruc-
tura de la misma y se intenta satisfacer
sus necesidades.
PARTICIPACIÓN
DE LOS PADRES
Para lograr la participación activa de
los padres, los Centros de Atención
Temprana se caracterizan por la disposi-
ción a escuchar y comprender los esta-
dos personales y las problemáticas indi-
viduales; por generar un clima de con-
fianza y de ayuda a la comunicación; por
ofrecer una adecuada disposición a
aportar solución a los problemas que se
respeto absoluto a las opiniones perso-
expectativas validando las sugerencias
que puedan hacer, así como saber detec-
tar las propias necesidades.
Lograr un grado óptimo de implica-
ción familiar en la continuidad de la
intervención es un objetivo de todos los
Centros de Atención Temprana por lo
que, siempre desde la claridad de las
propuestas de actividad y desde una
correcta interpretación de las situacio-
nes, se consigue una participación activa
y voluntaria de la familia en cada uno de
los momentos y etapas de la inter-
vención.
Los padres de niños con necesidad
de recibir programas de atención tera-
péutica especializada en el ámbito de la
atención temprana son:
• Sujeto de la intervención.
• Agentes de cambio.
• Partícipes en la toma de decisiones.
• Objeto de la información, orienta-
ción, apoyo, entrenamiento y terapia.
Forma entonces parte de un progra-
ma de atención temprana basado en cri-
terios de calidad el desarrollo metodo-
lógico de prácticas y procedimientos
dirigidos a:
• Facilitar a los padres el aprendizaje y
puesta en práctica de criterios de obser-
vación positiva de sus hijos.
• Facilitar el reconocimiento de sus
propias habilidades para la atención y
cuidado de sus hijos.
Para lograr la participación activa de los
padres, los Centros de Atención Tempra-
na se caracterizan por la disposición a
escuchar y comprender los estados per-
sonales y las problemáticas individuales.
• Aprender a compartir expectativas de
evolución y mejora de los niños en
aspectos de autonomía, cuidado per-
sonal, desarrollo de la capacidad de
elección, planificación de las activida-
des, reconocimiento de las cualidades
del niño, discriminación de los signos y
señales que expresen las necesidades
de los niños.
• Aprender a validar las actividades de
vida cotidiana que sean un apoyo
necesario y positivo para el desarrollo
de la intervención terapéutica.
DERECHOS
DE LOS PADRES
A lo largo del proceso de atención,
se cumplen como condiciones necesa-
rias para el desarrollo adecuado de su
atención, el reconocimiento tanto del
derecho como de la necesidad de los
padres a:
• Ser escuchados.
• Expresar su estado emocional o su
rechazo de la problemática de su
hijo.
• Compartir o reconocer sus preocu-
paciones, frustraciones o miedos.
MinusVal 25