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dossier
El Centro María Corredentora
es un centro concertado que
atiende a personas con
necesidades educativas
especiales desde enero de
1953. La Entidad Titular del
Centro es la Congregación
de RR. de Ntra. Sra. de la
Compasión. Su población
escolar es de 242 alumnos
cuyas edades cronológicas
oscilan entre los 5 y 20 años.
SARA PARDO
Centro María Corredentora
Trabajar en el campo de Al finalizar la escolarización de los alumnos se diseña, junto
la educación y trabajar con la familia, el itinerario laboral que puede ser más integrador
concretamente con y normalizador para los hijos
personas con discapa-
cidad intelectual supo- BUENAS PRÁCTICAS EN EDUCACIÓN
ne un planteamiento
educativo orientado a la persona y a su CENTRO
necesidad individual. Esto exige un MARÍA
máximo de sensibilidad, receptividad y CORREDENTORA
cualificación en el conjunto de actitu-
des que nada tiene que ver con la
improvisación y buena voluntad, sino
que son el reflejo de una reflexión e
investigación cuya finalidad es: la mejo-
ra de la calidad de vida de las personas
con discapacidad intelectual y la de sus
familias.
Para que esto sea una realidad, el equi-
po de profesionales y las familias de los
alumnos han de trabajar para:
q Favorecer el desarrollo integral de
los alumnos encaminado a su integración,
participación y normalización.
q Potenciar las capacidades de
cada una de las personas a través de
las habilidades adaptativas desarro-
llando las dimensiones de calidad de
vida.
q Diseñar un Proyecto de Vida realista
para cada uno de los alumnos de modo
que su futura vida adulta sea lo más grati-
ficante posible en todos los ámbitos: labo-
ral, social y cultural.
22 MinusVal
dossier
El Centro María Corredentora
es un centro concertado que
atiende a personas con
necesidades educativas
especiales desde enero de
1953. La Entidad Titular del
Centro es la Congregación
de RR. de Ntra. Sra. de la
Compasión. Su población
escolar es de 242 alumnos
cuyas edades cronológicas
oscilan entre los 5 y 20 años.
SARA PARDO
Centro María Corredentora
Trabajar en el campo de Al finalizar la escolarización de los alumnos se diseña, junto
la educación y trabajar con la familia, el itinerario laboral que puede ser más integrador
concretamente con y normalizador para los hijos
personas con discapa-
cidad intelectual supo- BUENAS PRÁCTICAS EN EDUCACIÓN
ne un planteamiento
educativo orientado a la persona y a su CENTRO
necesidad individual. Esto exige un MARÍA
máximo de sensibilidad, receptividad y CORREDENTORA
cualificación en el conjunto de actitu-
des que nada tiene que ver con la
improvisación y buena voluntad, sino
que son el reflejo de una reflexión e
investigación cuya finalidad es: la mejo-
ra de la calidad de vida de las personas
con discapacidad intelectual y la de sus
familias.
Para que esto sea una realidad, el equi-
po de profesionales y las familias de los
alumnos han de trabajar para:
q Favorecer el desarrollo integral de
los alumnos encaminado a su integración,
participación y normalización.
q Potenciar las capacidades de
cada una de las personas a través de
las habilidades adaptativas desarro-
llando las dimensiones de calidad de
vida.
q Diseñar un Proyecto de Vida realista
para cada uno de los alumnos de modo
que su futura vida adulta sea lo más grati-
ficante posible en todos los ámbitos: labo-
ral, social y cultural.
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