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Colaboración técnica
desde una perspectiva profesional, cuáles
son las funciones y competencias necesa-
rias para un adecuado desempeño profe-
sional; obtener información contrastada
sobre el grado de implementación de la
formación diseñada y su impacto en los
procesos de intervención socioeducativa;
identificar indicadores de referencia y ca- Entre los procedimientos y estrategias
lidad para una adecuada formación pro-
fesional inicial y continua en este ámbito; recogida de datos y dada la información
elaborar propuestas de formación de los
profesionales, así como en técnicas de
trabajo e intervención y determinar las
competencias transversales o genéricas
enlace en red 19 claves para el desenvolvimiento profe-
sional, conectándolas con su formación
inicial y continua.
A partir de estos objetivos y, una vez
analizada la situación y las demandas
expresadas por los profesionales, nos
plantearemos elaborar conclusiones que
nos permitan diseñar una propuesta de
intervención integradora y eficaz en con-
sonancia con esas demandas, estable-
ciendo criterios que orienten el diseño e
implementación de acciones y programas
dirigidos a las p.m.c.d.i. y de planes de
formación inicial y/o continua para los
profesionales y el personal de atención
directa.
2. Diseño y metodología de la
investigación
Concretado el problema, determinamos
el campo o contexto en el que se reali-
zaría el estudio. Así, hemos seleccionado
como población los centros, instituciones
o entidades de la Federación de Aso-
ciaciones en favor de las Personas con
Discapacidad Intelectual de la Región de
Murcia (FEAPS - Región de Murcia) que
realizan acciones dirigidas a personas
mayores c.d.i. Se ha elaborado un listado
y, dado el número de entidades y profe-
sionales que componen la población, de-
cidimos incluir a todos ellos en la muestra comunidad, etc.
con lo cual la muestra en este caso fue 37
toda la población. La población sobre la
que se va a realizar la investigación la “El envejecimiento es
constituyen dichos centros, seleccionados
a partir de ser centros que tienen pobla- considerado un factor de
ción de p.m.c.d.i. vulnerabilidad social
que puede contribuir a
para la selección de la información y la aumentar situaciones de
mayor susceptibilidad
que se pretende recopilar, optamos por a la exclusión y/o la
emplear procedimientos e instrumentos
diversos con la idea de obtener la infor- ”discriminación
mación pertinente por distintas fuentes
y vías. Así, empleamos los siguientes
a la hora de recoger las informaciones:
cuestionarios y entrevistas a los profesio-
nales y el personal de atención directa
a p.m.c.d.i., así como a los directores y
coordinadores de los centros.
En cuanto a estos instrumentos se han
elaborado especialmente para esta
ocasión y en ellos se plantean varios
bloques de información que recogen
cuestiones acerca de los datos identifi-
cativos de las entidades y de los profe-
sionales (edad, género, puesto y funcio-
nes que desempeñaban en la entidad,
años de experiencia); otro bloque de
información en el que se recaban da-
tos sobre funciones que desempeñan, a
modo de ejemplo: apoyo, asesoramien-
to, orientación, información, interme-
diación y acompañamiento, individual
o grupal a personas m.c.d.i.; diseñar,
implementar y evaluar programas y
talleres de intervención adaptados a
características diferenciales de sujetos,
grupos, situaciones y/o contextos con la
finalidad de mantener y fomentar la au-
tonomía, la salud (gerontogimnasia, es-
timulación cognitiva, talleres ocupacio-
nales y entrenamiento en habilidades
sociales, etc.); otras como coordinación
y colaboración con otros profesionales,
programas y entidades del entorno y