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ENVEJECIMIENTO ACTIVO
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“Como institución
universitaria hemos
logrado introducir el
tema gerontológico en el acompañan el desarrollo contemporáneo.
”ámbito académico
programa de actualización cultural y cien-
tífico-técnica para sus mayores.
El módulo de Desarrollo Humano ha re-
sultado el más complejo. Agrupa sesiones
de clases dedicadas a los temas que
Por ejemplo, el estudio de los cambios re-
lativos a la familia, la introducción del en- científico, por lo que habrá un amplio es-
foque de género, la educación por la paz,
así como los procesos que hoy explican el
proceso de envejecimiento poblacional:
biológico, psicológico, demográfico, so-
ciológico.
El módulo de Educación para la Salud pre-
senta la importancia del conocimiento de
temas que contribuyan a la prevención de
salud. Generalmente asociado a patolo-
gías este módulo enfatiza aspectos del
desarrollo físico, nutricional, sexual, afec- tos del propio curso básico u otros intere-
tivo.
El módulo de Cultura Contemporánea
aborda temas de la cultura desde un con-
cepto mas amplio, que incluye la cultura
económica, científica y por supuesto, las
manifestaciones artísticas. Es de gran im-
portancia para los mayores la profundiza-
ción de la obra martiana.
El módulo de Seguridad y Servicio Social
actualiza a los cursantes en los derechos
de nuestras leyes y alternativas de pro-
tección.
El módulo de Organización eficiente del
Tiempo Libre se basa en el concepto actual
del ocio como dimensión del desarrollo y
no de tiempo vacío. Se expresa en pro-
yectos de vida y profundiza en aspectos de
la vida cotidiana.
Actualmente hemos realizado entrevistas
a los cursantes y profesores que han per-
mitido realizar un proceso de perfeccio-
namiento del programa curricular y del
programa general desarrollado por la Cá-
tedra.
Ahora bien, al final de sus estudios los cur-
santes presentan el trabajo de curso como
ejercicio previo a la entrega de su certifi-
cado de graduación.
Este trabajo de curso constituye un trabajo
que refleja lo aprendido a través del curso,
el cual puede ser de carácter práctico o
pectro de resultados en correspondencia
con la diversidad de historias personales
de nuestros grupos.
No constituimos un programa diseñando
por niveles o años de estudio. Los que
egresan del curso básico pueden mante-
nerse dentro del programa a través de los
denominados cursos de continuidad. Estos
cursos presentan un espectro amplio y
tiene como objetivo profundizar en aspec-
ses de superación por parte de los egre-
sados.
No se le ha llamado sistema de postgrado
pues para ingresar al programa de la
Cátedra no se exige nivel educacional an-
terior.
¿QUIÉNES SON SUS
PROFESORES Y SUS
CURSANTES?
Una de las características del programa de
mayores en Cuba es el papel protagónico
de los propios mayores, y es que una gran
parte de los claustros que les atienden
están formados por egresados de nuestro
programa y que comienzan a transitar por
cursos de capacitación para convertirse
en profesores, acción que también desa-
rrolla nuestra institución.
Constituyen también profesores de las
Cátedras de Mayores los docentes de los
claustros universitarios y especialistas de
cada comunidad.