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Blog del CRE Alzheimer

Fichas con ejercicios de estimulación cognitiva cuyo objetivo es mantener de forma óptima las funciones cognitivas, dentro del proceso de deterioro, prevenir los problemas de conducta y servir de base para la instauración de programas de apoyo psicoeducativos. LENGUAJE Descargar la ficha

Gladis Rachel Acosta Soto | Universidad Autónoma de Santo Domingo (República Dominicana) Cuando escuchamos hablar sobre el alzhéimer inmediatamente asociamos la palabra con la pérdida de memoria, la cual se manifiesta en adultos mayores. Pero ¿en algún momento de nuestras vidas hemos siquiera pensado en como esta enfermedad afecta por completo la capacidad intelectual y la manera de convivir de las personas que lo padecen? La enfermedad de Alzheimer es un tipo de demencia, la misma crea un declive progresivo en la funcionalidad mental, incluyendo la memoria, el pensamiento, el juicio y la capacidad para aprender. La demencia se produce en la edad adulta, cuando las funciones intelectuales ya se han desarrollado; este envejecimiento patológico plantea, a su vez, una serie de necesidades a nivel sanitario, psicológico y social, las cuales, sumadas al incremento de la dependencia derivada de patologías generan grandes repercusiones tanto en la propia persona como en su medio familiar y social. Por esta razón, es necesario tener presente la importancia de la detección e intervención temprana del deterioro cognitivo y del lenguaje, con la finalidad de optimizar el proceso de envejecimiento y facilitar que todas las personas afectadas puedan iniciar lo antes posible un tratamiento. Gracias a los diversos estudios realizados, el tratamiento específico para estos casos ha sido de provecho para los adultos mayores. Como hallazgo satisfactorio uno de los estudios realizados en la Universidad de Salamanca, titulado: abordaje de la comunicación en un caso de alzhéimer de variante lingüística (2016). Los resultados destacados en esta investigación arrojaron un evidente deterioro cognitivo evidenciado en el “test de cribado de deterioro cognitivo” (MEC) y La apraxia visuoconstructiva arrojada por el Tes de reloj (TDR); concluyendo así que los “problemas de comunicación asociados a la demencia del alzhéimer afectan negativamente la calidad de vida del enfermo. En el contexto de un deterioro progresivo y multidominio, con una importante pérdida de memoria, la afasia debe abordarse de forma diferente a las afasias adquiridas por lesión cerebral focal”. De la mano de estos estudios se encuentran los programas para mejorar las habilidades lingüísticas en casos específicos. En el caso del enfermedad de Alzheimer, su afección se encuentra específicamente en el lenguaje y la memoria, por lo que, siendo ambas partes tan importantes para el desarrollo cognitivo de un ser humano, la atención especial de todas las disciplinas que tratan dicha enfermedad es muy importante, incluida la Logopedia. Es crucial ser conscientes de que la perdida de memoria es el síntoma clave de la enfermedad. En la primera etapa, las personas pueden tener problemas para recordar eventos o conversaciones recientes. Con el tiempo, la memoria empeora y se manifiestan otros síntomas. Para diagnosticar es necesario acudir con un profesional, el mismo deberá determinar si existe una evidencia genética de la enfermedad. Para confirmar el padecimiento, debemos ser muy meticulosos al observar comportamientos que evidencien el declive de la memoria y el aprendizaje. La detección temprana es vital, porque evita el deterioro progresivo a largo plazo y asegura una vida de calidad. Leer el artículo completo

Alberto Fraile Sastre | Documentalista en prácticas de la USAL La biblioteca especializada del Centro de Referencia Estatal de atención a personas con enfermedad de Alzheimer y otras demencias del Imserso en Salamanca es la encargada de recoger, organizar y distribuir los datos, conocimiento e información relacionados con la enfermedad de Alzheimer y las demencias, lo que la convierte en un gran recurso para el conocimiento y el aprendizaje en diferentes niveles formativos y como apoyo para los cuidadores de personas con demencia. Sin embargo, esto no hace que nos olvidemos de la promoción de la cultura y la lectura, contando con aproximadamente 800 títulos disponibles de novela, poesía, ensayo, literatura infantil y juvenil, así como diferentes materiales audiovisuales. La mayoría de estos recursos presentan una temática que gira en torno al alzhéimer y las demencias y su acceso es abierto a toda la ciudadanía, pudiendo localizarse a través del catálogo de las bibliotecas del Imserso y realizarse su consulta tanto en sala como llevándoselo en préstamo. Con el objetivo de mejorar y facilitar el conocimiento, acompañamiento y entretenimiento de nuestras personas usuarias, sus familiares y toda la sociedad en general, desde el CRE Alzheimer hemos planteado un reto lector para el año 2026 con el que se pretende leer, al menos, un libro cada mes. Los pasos de este reto serán los siguientes: A mediados de cada mes se realizará una entrada en el Blog del CREA, dónde se propondrán dos libros disponibles en la biblioteca del centro. Cada lector escogerá aquel que más le atraiga para su lectura. Se puede opinar sobre las lecturas del mes a través de comentarios en el blog o de nuestras redes sociales. ¡Deseamos que os guste la iniciativa y esperamos vuestra participación! Propuestas febrero 2026 Madrid. 2021. Paula siente una profunda tristeza al ver cómo el alzhéimer de su madre avanza a pasos agigantados. Durante años, su relación ha estado marcada por muchos altibajos, por lo que se le despiertan emociones contradictorias cuando se da cuenta de que la brillante doctora Amaia Clemente ya no reconoce a la gran mujer que fue. El olvido se ha llevado para siempre el amor y sus recuerdos. Barcelona, 1990. Adriana acaba de llegar a la ciudad para estudiar Medicina. Cargada de ilusión, comienza una etapa de nuevas amistades, experiencias apasionantes y romances fugaces. Sin embargo, sus sueños se quiebran cuando se ve obligada a tomar la decisión más difícil de su vida. Una luminosa mañana de primavera, Eduardo toma café en la céntrica Plaza de San Francisco de la pequeña ciudad de Badajoz. Casado, con dos hijos y propietario de una empresa de éxito, a sus casi sesenta años, tiene todo aquello que siempre deseó: una vida tranquila, ordenada y confiable, no exenta de un futuro prometedor. Todo esto comienza a derrumbarse cuando a su mesa se sienta Lilith. Una seductora joven que asegura conocerle, pero a la que, a pesar de su extraordinaria memoria, él no puede recordar. Desde ese momento, se ve obligado a enfrentarse a su miedo más profundo. Un monstruo real con el que ninguno de ustedes desearía encontrarse, pero con cuyo rostro, quizás, tengan que encararse a lo largo de su vida.

Datos de interés para profesionales, personas cuidadoras y familiares de personas con demencia. INFOGRAFÍA

Fichas con ejercicios de estimulación cognitiva cuyo objetivo es mantener de forma óptima las funciones cognitivas, dentro del proceso de deterioro, prevenir los problemas de conducta y servir de base para la instauración de programas de apoyo psicoeducativos. PRAXIAS Descargar ficha

Tatiana Romero Arias, Alexandra Ortiz Arvelo y Yoselin Rozados Bolívar | Universidad Europea de Canarias. Facultad de Ciencias de la Salud. Dpto. de Psicología La enfermedad de Alzheimer es la forma más común de demencia y, aunque suele asociarse con la edad avanzada, existe una variante que afecta a personas más jóvenes, generalmente menores de 65 años: el alzhéimer de inicio temprano. Esta forma, menos frecuente pero con un impacto profundo, plantea desafíos distintos a los que habitualmente se abordan en la práctica clínica y psicosocial. El alzhéimer de inicio temprano no solo implica deterioro cognitivo progresivo, sino que también se produce en un momento vital especialmente activo: las personas afectadas suelen estar trabajando, manteniendo responsabilidades familiares o sociales y adaptándose a cambios importantes en su identidad personal y ocupacional. Estos factores hacen que la intervención no solo sea una cuestión clínica, sino también psicológica y social. Desde una perspectiva cognitiva, la sintomatología inicial en alzhéimer de inicio temprano puede diferir de la típica pérdida de memoria asociada a la alzhéimer de inicio tardío. Con frecuencia, se observan dificultades en funciones ejecutivas, como planificación, atención y organización, y en el lenguaje, que pueden interferir en la vida diaria y en el desempeño laboral antes de que la memoria a largo plazo se vea gravemente afectada. Además, la conciencia del deterioro y su impacto en la identidad personal pueden aumentar la ansiedad, la frustración y el riesgo de depresión en estas personas. A pesar de la importancia de estas realidades, la literatura científica específica que evalúe intervenciones psicológicas dirigidas a personas con alzhéimer de inicio temprano es escasa. Nuestra revisión sistemática de los estudios publicados en la última década no identificó investigaciones experimentales o cuasi-experimentales que hayan evaluado de manera rigurosa programas de intervención psicológica adaptados a esta población particular. Este vacío subraya la necesidad de avanzar en el desarrollo de enfoques que respondan a sus necesidades únicas. Frente a esta limitación de evidencia, se propone una intervención psicológica integradora que combine elementos de estimulación cognitiva, estrategias de afrontamiento emocional y soporte psicoeducativo. El objetivo principal es potenciar las capacidades preservadas, reforzar las estrategias compensatorias y trabajar aspectos emocionales asociados al diagnóstico y al ajuste a los cambios. Dentro de este enfoque, la estimulación cognitiva , a través de ejercicios orientados a funciones ejecutivas, atención y lenguaje, puede ayudar a mantener habilidades funcionales y ofrecer vías de participación significativa en actividades cotidianas. A su vez, la psicoeducación permite a las personas y a sus redes de apoyo comprender mejor el proceso neurodegenerativo, facilitando una adaptación más informada y menos estigmatizante. Asimismo, es fundamental abordar las reacciones emocionales que acompañan al diagnóstico. La ansiedad, la tristeza o la frustración pueden ser respuestas comprensibles ante la percepción de pérdida de control. La inclusión de técnicas de terapia cognitivo-conductual y apoyo emocional estructurado puede favorecer estrategias de afrontamiento más adaptativas y mejorar la calidad de vida global. La falta de investigación específica no debe interpretarse como ausencia de necesidad; al contrario, pone de manifiesto una brecha a cubrir en investigación y práctica. La personalización de las intervenciones, que tenga en cuenta tanto las características neurocognitivas como las dimensiones vitales y emocionales, es un reto pendiente en el campo de la atención a las demencias. Promover estudios que evalúen y validen programas de intervención específicos contribuirá no solo a mejorar la atención clínica, sino también a proporcionar recursos prácticos para profesionales, familias y cuidadores que acompañan a quienes viven con alzhéimer de inicio temprano. Leer el artículo completo